A gamification (j\u00e1t\u00e9kos\u00edt\u00e1s) \u2013 amelyet \u00fagy defini\u00e1ltak, mint \u201cj\u00e1t\u00e9k elemek haszn\u00e1lata nem j\u00e1t\u00e9kos kontextusban\u201d (Deterding, Sicart, Nacke, O\u2019Hara, & Dixon, 2011, 1.o.) az egyik leg\u00fajabb m\u00f3dja a hagyom\u00e1nyos felm\u00e9r\u00e9sek (assessment), kiv\u00e1laszt\u00e1si elj\u00e1r\u00e1sok fejleszt\u00e9s\u00e9nek. A j\u00e1t\u00e9k elemek integr\u00e1l\u00e1s\u00e1t a hagyom\u00e1nyos kiv\u00e1laszt\u00e1si m\u00f3dszerekbe h\u00e1rom kateg\u00f3ri\u00e1ba sorolhatjuk: gamification (j\u00e1t\u00e9kos\u00edt\u00e1s), gamified assessments (j\u00e1t\u00e9kos\u00edtott \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s) \u00e9s game-based assessment (j\u00e1t\u00e9k-alap\u00fa \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s vagy teszt). Mindegyik m\u00f3dszer megpr\u00f3b\u00e1l jav\u00edtani a hagyom\u00e1nyos kiv\u00e1laszt\u00e1si vagy \u00e9rt\u00e9kel\u0151 teszteken, de mindegyik m\u00e1shogy \u00e9s m\u00e1shol haszn\u00e1lja a j\u00e1t\u00e9kelemeket, k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 c\u00e9lb\u00f3l.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Gamification (j\u00e1t\u00e9kos\u00edt\u00e1s) a kiv\u00e1laszt\u00e1sban j\u00e1t\u00e9k elemeket haszn\u00e1l az eg\u00e9sz folyamat sor\u00e1n elsz\u00f3rtan, hogy min\u00e9l t\u00f6bben \u00e9s egyszer\u0171bben jelentkezhessenek a meg\u00fcresedett poz\u00edci\u00f3ra. A j\u00e1t\u00e9kos\u00edtott elemek n\u00f6velik a r\u00e9sztvev\u0151k elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s\u00e9t \u00e9s motiv\u00e1lj\u00e1k \u0151ket az \u00e9rt\u00e9kel\u00e9si folyamat vagy teszt teljes\u00edt\u00e9s\u00e9re. A tapasztalat azt mutatja, hogy a gamification (j\u00e1t\u00e9kos\u00edt\u00e1s) jav\u00edtja a feladatok elv\u00e9gz\u00e9se k\u00f6zbeni teljes\u00edtm\u00e9nyt.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
A j\u00e1t\u00e9kos elemek k\u00fcls\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3s forr\u00e1st jelentenek a r\u00e9sztvev\u0151knek el\u00e9rhet\u0151 pontok, jelv\u00e9nyek, szintl\u00e9p\u00e9sek, kih\u00edv\u00e1sok vagy d\u00edjak form\u00e1j\u00e1ban ezekkel az elemekkel n\u00f6velve a jelentkez\u0151k engagement szintj\u00e9t (elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s\u00e9t). Ugyanakkor a j\u00e1t\u00e9kos elemek haszn\u00e1lat\u00e1nak (gamification) a bels\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3ra gyakorolt hat\u00e1sa m\u00e1r nem ennyire egy\u00e9rtelm\u0171, hiszen az izol\u00e1lt j\u00e1t\u00e9k elemek nem jelentenek tetten \u00e9rhet\u0151 v\u00e1ltoz\u00e1st a jelentkez\u0151 bels\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3j\u00e1ra \u00e9s \u00e9rz\u00e9seire (Mekler, Br\u00fchlmann, Tuch, & Opwis, 2015; Sailer, Hense, Mayr, & Mandl, 2017).<\/p>\n\n\n\n
A gamified assessment (j\u00e1t\u00e9kos\u00edtott \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s) m\u00e1r egy l\u00e9p\u00e9ssel tov\u00e1bb megy, a j\u00e1t\u00e9kos elemek egyszer\u0171 felhaszn\u00e1l\u00e1s\u00e1n\u00e1l, egy sokkal tudatosabb j\u00e1t\u00e9kos k\u00f6rnyezetet teremtve a r\u00e9szvev\u0151knek. A\u00a0j\u00e1t\u00e9kos\u00edtott \u00e9rt\u00e9kel\u00e9sben (gamified assessment) megmaradnak a hagyom\u00e1nyos pszichometrikus \u00e9rt\u00e9kel\u00e9si, megfigyel\u00e9si elemek, de a j\u00e1t\u00e9kos elemek felhaszn\u00e1l\u00e1sa \u00e9s be\u00e1gyaz\u00e1sa egy teljesen \u00faj, j\u00e1t\u00e9k-\u00e9lm\u00e9nyt ny\u00fajt<\/strong>, ami mag\u00e1val ragadja (flow-\u00e9lm\u00e9ny) a jelentkez\u0151t, aki egy j\u00e1t\u00e9kban \u00e9rezheti mag\u00e1t. Amennyiben j\u00f3l alkalmazz\u00e1k ezt a m\u00f3dszert, akkor n\u00f6veli a r\u00e9sztvev\u0151k elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s\u00e9t (engagement), ellens\u00falyozza a jelentkez\u0151k negat\u00edv reakci\u00f3it, cs\u00f6kkenti a vizsgadrukkot \u00e9s csillap\u00edtja a csal\u00e1si hajland\u00f3s\u00e1got\u00a0(Attali & Arieli-Attali, 2015; Collmus & Landers, 2017; Mavridis & Tsiatsos, 2016; Mekler, Br\u00fchlmann, Opwis, & Tuch, 2013; Ramsay, 2017)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n A gamified assessment (j\u00e1t\u00e9kos\u00edtott \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s) sor\u00e1n az a legfontosabb, hogy\u00a0megtal\u00e1ljuk az \u00f6sszhangot a j\u00e1t\u00e9k elemei \u00e9s az \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s c\u00e9ljai \u00e9s szempontjai k\u00f6z\u00f6tt<\/strong>, hiszen ha ez az \u00f6sszhang hi\u00e1nyzik, akkor megvan r\u00e1 az es\u00e9ly, hogy a motiv\u00e1ci\u00f3 \u00e9s elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s hajszol\u00e1sa eltorz\u00edtja a megfigyel\u0151k \u00e9s \u00e9rt\u00e9kel\u0151k \u00e1ltal fontosnak tartott tulajdons\u00e1gok \u00e9rt\u00e9kel\u00e9si eredm\u00e9nyeit\u00a0(Belland, 2012; Hughes & Lacy, 2016; Kim, 2015; Mislevy et al. 2012)<\/em>. Ebben az esetben seg\u00edthet a game-based assessment (j\u00e1t\u00e9k-alap\u00fa \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s).<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n Amennyiben a j\u00e1t\u00e9k elemei nem azt a reakci\u00f3t jutalmazz\u00e1k, amelyek el\u0151ny\u00f6sek az \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s sz\u00e1m\u00e1ra, akkor el\u0151fordulhat, hogy olyan viselked\u00e9seket figyelhetnek meg az \u00e9rt\u00e9kel\u0151k, amelyek nem az \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s eredeti c\u00e9ljait szolg\u00e1lj\u00e1k. Erre az esetre a game-based assessment (j\u00e1t\u00e9k-alap\u00fa \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s) a k\u00e9zenfekv\u0151 v\u00e1laszt.<\/strong><\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n A game-based assessment (j\u00e1t\u00e9k-alap\u00fa \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s) vagy r\u00f6vid\u00edtve GBA megv\u00e1ltoztatja az \u00e9rt\u00e9kel\u00e9si modell magj\u00e1t, teljes m\u00e9rt\u00e9kben j\u00e1t\u00e9k alapokra helyezve a kiv\u00e1laszt\u00e1si tesztet. Nemcsak a jel\u00f6ltek motiv\u00e1ci\u00f3j\u00e1t \u00e9s elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s\u00e9t n\u00f6velve, hanem a game-based assessment (j\u00e1t\u00e9k-alap\u00fa \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s) fel- \u00e9s kihaszn\u00e1lja a j\u00e1t\u00e9kok pszichometriai el\u0151nyeit. A j\u00e1t\u00e9kok term\u00e9szetes \u00e9rt\u00e9kel\u0151 rendszerek, melyek d\u00f6nt\u00e9si helyzetek tucatjaiba helyezik bele a j\u00e1t\u00e9kosokat. A j\u00e1t\u00e9kosok d\u00f6nt\u00e9sei \u00e9s a j\u00e1t\u00e9k paraadatait is r\u00f6gz\u00edt\u00e9sre ker\u00fclnek (pl. a GBA adatokat r\u00f6gz\u00edt arr\u00f3l, hogyan hozt\u00e1k meg a j\u00e1t\u00e9kosok d\u00f6nt\u00e9seiket; Stieger & Reips, 2010), amely lehet\u0151v\u00e9 teszi, hogy olyan inform\u00e1ci\u00f3kat is kielemezhess\u00fcnk, amelyeket nem figyelhet\u00fcnk meg a hagyom\u00e1nyos pszichol\u00f3giai \u00e9rt\u00e9kel\u00e9sek vagy tesztek sor\u00e1n (Landers, 2015; Shute & Ventura, 2013).<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Mik\u00f6zben a gamified assessment (j\u00e1t\u00e9kos\u00edtott \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s) hagyom\u00e1nyos teszteket helyez \u00faj form\u00e1tumba, a GBA j\u00e1t\u00e9kk\u00e9nt teremti \u00fajj\u00e1 a kiv\u00e1laszt\u00e1si teszteket. Ez azt jelenti, hogy a j\u00e1t\u00e9k-alap\u00fa \u00e9rt\u00e9kel\u00e9sben (game-based assessment) a jelentkez\u0151 interakci\u00f3i a j\u00e1t\u00e9kkal a tesztel\u00e9si modell szerves r\u00e9sz\u00e9v\u00e9 v\u00e1ltak. Ezzel lehet\u0151s\u00e9g ny\u00edlt arra, hogy sokkal hat\u00e9konyabban lehessen \u00f6sszekapcsolni \u00e9s \u00f6sszhangba hozni a j\u00e1t\u00e9kos\u00edtott elemekben rejl\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3s \u00e9s engagement lehet\u0151s\u00e9geket a felm\u00e9r\u00e9s vagy \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s c\u00e9ljaival.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n A j\u00e1t\u00e9kos, j\u00e1t\u00e9kos\u00edtott elemek felhaszn\u00e1l\u00e1sa a kiv\u00e1laszt\u00e1si tesztekben, \u00e9rt\u00e9kel\u00e9sekben olyan \u00e9lenj\u00e1r\u00f3 m\u00f3dja a hagyom\u00e1nyos kiv\u00e1laszt\u00e1si tesztek \u00fajragondol\u00e1s\u00e1nak, amely nagym\u00e9rt\u00e9kben jav\u00edtja a jelentkez\u0151k felhaszn\u00e1l\u00f3i \u00e9lm\u00e9ny\u00e9t. Ugyanakkor ahhoz, hogy kihaszn\u00e1lhassuk a j\u00e1t\u00e9kos\u00edt\u00e1sban (gamification) rejl\u0151 \u00f6sszes potenci\u00e1lt, megfelel\u0151en \u00e9s tudatosan kell ezeket az elemeket alkalmaznunk, m\u00e1sk\u00fcl\u00f6nben az alkalmaz\u00e1suk nemk\u00edv\u00e1natos eredm\u00e9nyeket hozhat.<\/p>\n\n\n\n \n A gamification (j\u00e1t\u00e9kos\u00edt\u00e1s) \u2013 amelyet \u00fagy defini\u00e1ltak, mint \u201cj\u00e1t\u00e9k elemek haszn\u00e1lata nem j\u00e1t\u00e9kos kontextusban\u201d (Deterding, Sicart, Nacke, O\u2019Hara, & Dixon,…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":3029,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-11211","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/asystems-backup.mediagrafik.cz\/hu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11211","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/asystems-backup.mediagrafik.cz\/hu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/asystems-backup.mediagrafik.cz\/hu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asystems-backup.mediagrafik.cz\/hu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asystems-backup.mediagrafik.cz\/hu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11211"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/asystems-backup.mediagrafik.cz\/hu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11211\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11213,"href":"https:\/\/asystems-backup.mediagrafik.cz\/hu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11211\/revisions\/11213"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asystems-backup.mediagrafik.cz\/hu\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3029"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/asystems-backup.mediagrafik.cz\/hu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11211"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Game-based assessments (j\u00e1t\u00e9k-alap\u00fa \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s) \u2013 a v\u00e1lasz?<\/h2>\n\n\n\n
Digitaliz\u00e1lja a kiv\u00e1laszt\u00e1si \u00e9s fejleszt\u00e9si folyamatait!<\/h5>\n \n \n <\/div>\n <\/a>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"